北京這兩個區先行試點中小學校長教師輪崗交流

2021-08-26 10:01:53來源:北京市教委

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??在8月25日舉行的北京教育“雙減”工作新聞發布會上,東城區和密云區作為試點區,圍繞“雙減”有關工作推進、義務教育學校校長教師交流輪崗等內容,將今年的計劃和已經做的工作進行了詳細介紹。

??東城區

??“雙減”工作啟動以來,按照中央和北京市統一部署,東城區快速反應、主動作為,率先召開區委教育工作領導小組牽頭的區域“雙減”工作部署會,成立了由區教委、區市場監管局、區公安分局、區金融辦、區委網信辦等23個部門和17個街道組成的區級“雙減專班”,結合區域實際制定了“雙減”工作方案(任務清單)、課后服務實施方案、干部教師交流輪崗方案。

??目前,相關重點部門已在區教委集中辦公,嚴格按照市級要求,多方聯動,加強校外培訓機構排查檢查,完善全鏈條、全流程的監督管理工作體系。

??東城區在“雙減”背景下,深化推進義務教育學校干部教師交流輪崗試點區工作,遵循“改革先行、試點深化”的原則,有力推動教育優質均衡發展,努力辦好人民滿意的教育。

??改革先行,有效推進

??區域義務教育優質均衡發展

??近年來,東城區創新學區化管理模式,探索包括人力資源在內的資源共享新途徑。

??不斷深化義務教育綜合改革,突破校際間干部教師管理使用的壁壘,完善校際間、學區間、區域內的交流輪崗機制,逐步探索出“區管校聘”長效管理經驗,不斷擴大優質管理資源與教育資源的覆蓋面,干部教師完成了由“學校人”向“學區人”再向“系統人”的從認識到任職的轉變。

??東城區也因此被教育部評定為全國首批“區管校聘”示范區。

??試點深化,全面啟動

??新一輪干部教師交流輪崗

??東城區力求在原有經驗與成果之上,壓茬啟動新一輪干部教師交流輪崗,制定《深化推進義務教育學校干部教師交流輪崗工作方案》,以“加強黨對干部教師交流工作的全面領導”“先教師后干部、先小學后初中、先骨干后普通”“跨校際,跨學區,跨層級”及“全覆蓋,全統籌,全學科”為原則,充分發揮深度聯盟、九年一貫、優質資源帶和教育集團優秀人才的引領帶動作用,本學年度實現干部教師交流輪崗不少于2000人。

??力爭用三年時間,建立起滿足需求、科學順暢的教育人才配置與使用機制,實現東城區義務教育階段學校干部教師100%交流輪崗。

??東城區將從普通教師、骨干教師和優秀干部三個層面選派干部教師輪崗交流,分門別類制定具體舉措:

??■ 教育集團將發揮龍頭校引領帶動作用,派出優秀干部及骨干教師在全區統籌分配;

??■ 一般小學、初中校則選派新任教師或有潛質的優秀青年教師到教育集團龍頭校全職交流輪崗;

??■ 圍繞“黨組織領導的校長負責制”,實現干部資源的跨校際、跨集團、跨學區、跨區域配置等。

??聚焦教育民生實事,提高百姓實際獲得,以天壇-永定門外學區為重點,進一步提升七個教育集團及區教育科學研究院的優質品牌輻射效能,探索區域內學區、集團優質教育資源全覆蓋。

??與此同時,強化課堂主陣地作用,推進“常態課優質化工程”,向課堂40分鐘要質量!以名學科基地為核心打造樣板課,以信息化手段為支撐,推行“雙師同步課堂”。建立以年級組、教研組為首責的作業統籌管理機制與作業校內公示制度,提高作業設計質量、控制總量,切實減輕學生作業負擔。

??以教育部命名的“義務教育課后服務典型案例”區為契機,在課后服務的時間保證、內容豐富、特色彰顯等方面做出新的探索,務求實現義務教育學校、不同學段有需求的學生參與全覆蓋、每日三點半課后服務、每周一至周五全覆蓋。一方面,開展課堂延伸輔導,因材施教、提優補弱;另一方面,開展綜合素質類活動,特別注重加強課后體育鍛煉與勞動教育,助力學生全面發展。

??教育事關民生與未來。著眼今后,東城區將繼續堅持黨對教育的全面領導,優化義務教育學校干部教師資源配置,促進教育綜合質量與隊伍建設質量雙提升,確?!半p減”工作取得更大實效,大力推動義務教育優質均衡發展,為新時代首都教育發展不斷做出東城貢獻!

??密云區

??自“雙減”工作開展以來,密云區堅決貫徹落實黨中央、市委關于“雙減”工作的各項部署,充分發揮學校主陣地作用,著力提高教學質量、作業管理和課后服務水平;堅持輪崗交流,促進干部教師有序流動,實現教學、隊伍、資源全區域統籌,促進城鄉教育優質均衡發展。

??密云區地域寬廣,為持續縮小城鄉校際之間差距,在全市率先實行城鄉干部教師輪崗交流制度,經過不斷的探索與實踐,逐步形成了以“政策引導、區域統籌、形式多樣、合理流動、促進均衡、提高質量”為原則,以幫助鄉村學校提高教育教學質量和辦學水平為目標,以“干部教師輪崗、兼職交流、學科指導、對口交流”為主要形式的干部教師交流輪崗機制。

??下一步,密云區將按照《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》,結合實際,進一步深化教育改革,校內校外同向發力,鞏固“雙減”工作成果。

??嚴格規范校外培訓

??抓好“三限”“三嚴”

??進一步加大日常監管工作力度,將學科培訓機構納入北京市“信息監管平臺”,實現線上監管。

??嚴防違規上課、變相上課和非學科機構私下開展學科培訓的問題出現。

??遏制過高收費和過度逐利行為。

??強化落實校內主責

??切實做到“三提高”

??1. 優化方法,提高學校教育質量。把提升教育質量作為中心任務,讓啟發式和研究性成為課堂教學常態,促進學生全面發展和教師專業水平提升。

??2. 規范行為,提高作業管理水平。完善作業管理制度,規范教師布置作業行為,強化教師作業批改講評。

??3. 統籌規劃,提高課后服務水平。全面統籌課后服務和校內教育教學,充分保障課后服務時間,進一步豐富課后服務內容和形式,使課后服務成為校內教育教學的有效延伸。

??深化交流輪崗

??促進城鄉教育優質均衡

??結合密云區實際,構建三個維度的教師管理體系,重點推進校級干部交流輪換,區級以上骨干教師均衡配置,普通教師派位輪崗,持續深化干部教師輪崗交流工作。

??干部交流方面

??干部交流形式主要分為發展型交流、合作型交流、項目型交流和優化型交流。

??通過干部交流促使城內優秀干部向農村學校、城內薄弱學校流動,指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設。

??統籌整合區域內優秀校長資源,成立書記、校(園)長研究工作室,定期開展主題研究,提升干部隊伍素質。

??2021年,已安排正校級干部輪崗38人(其中,特級校長1人,高級校長8人),副校級干部輪崗12人,合計50人,占符合輪崗交流條件人數的55%。下一步,再安排符合條件各級各類干部70人進行輪崗學習。

??教師交流方面

??教師交流形式主要分為城鄉交流、區域內流動和學區、共同體內交流三種形式。

??城鄉交流

??主要有發展性交流、兼職交流和學科指導三種方式。

??通過發展性交流推動城鄉教師有序流動;

??通過兼職交流,調動區域內音體美等學科教師到其他學校開展特色教育活動,豐富學生課后生活;

??通過學科指導發揮區級以上骨干教師引領輻射作用,促進骨干教師資源均衡配置。

??其中,骨干教師鄉村專項指導主要發揮骨干教師教學和教科研能力,提升鄉村學校教育教學水平;

??骨干教師兼職研修指導主要發揮骨干教師示范引領的能力,做好區級層面相應學科教研和科研普及帶動,指導教師提升課堂教學水平;

??骨干教師入校定向指導主要是鼓勵區級學科帶頭人及以上的骨干教師,對學校薄弱學科進行定向指導,提升薄弱學科質量。2021年,已安排教師城鄉流動118人,下一步,再安排區級以上骨干教師70人開展學科指導工作。

??同區域內流動

??主要是指本鎮域、本街道內學校之間教師有序流動。

??其中,以中小銜接為突破口,在鎮域內小規模學校,探索中小銜接工作。

??通過中小學交叉兼課、社團活動、教研活動等多種形式,打通使用,提高教師工作效率,服務學生知識體系建構。

??2021年,已安排教師區域內流動27人。下一步,再安排中小銜接流動30人。

??學區、共同體內交流

??立足密云區教育發展實際,以4個中學學區,7個小學、5個幼兒園共同體為依托,堅持優勢互補、緊密合作、資源共享的原則,提升學校整體育人水平。下一步,再安排學區、共同體內交流50人。

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